A ESCOLA ENSINA ERRADO!

Esse blog discutirá o tema e abrirá o debate, porque está incomodando o autor e quer saber o que seus pares pensam a respeito.

terça-feira, 19 de maio de 2015

Pesquisa sobre Metas de Realização, o uso de estratégias de aprendizagem e a percepção do ambiente de aprendizagem por parte de alunos de cursos superiores

Prezado (a) Aluno (a):
Meu nome é Breno José de Araújo, sou pedagogo, formado pela Faculdade de Educação da UFMG, trabalho como orientador educacional em escola municipal de Ensino Fundamental,  estou terminando meu curso de pós-graduação:  Especialização em Docência do Ensino Superior pela Universidade Norte do Paraná – UNOPAR. Preciso apresentar o TCC (Trabalho de Conclusão de Curso) com o tema: As metas de realização, o uso de estratégias de aprendizagem e a percepção do ambiente de aprendizagem por parte de alunos de cursos superiores. Para tanto preciso da sua colaboração para responder ao questionário abaixo.
Este questionário tem como objetivo analisar a forma como você aprende, como estuda e como se sente em relação ao estudo e à aprendizagem. Leia com atenção todas as afirmativas e marque o número correspondente ao seu comportamento habitual, sendo 1 nada característico em você (nunca acontece dessa forma) até 5 totalmente característico em você (sempre acontece dessa forma). As posições intermediárias ( 2,3 e 4 ) representam graus entre estes dois extremos. Não existem respostas certas ou erradas, apenas queremos saber como acontece com você. Ressaltamos que suas respostas são totalmente confidenciais. Ibirité,  18 de maio de 2015.
Obrigado pela colaboração!
CURSO:____________________________________________________________SEMESTRE_____________ Turno:___________
INSTITUIÇÃO:______________________________________________________________CIDADE/ESTADO:__________________ DATA ____/____/ 2015.    IDADE:___________    SEXO______________ TRABALHA:__________________
1
Consigo distinguir a informação mais importante da menos importante nas explicações do professor.
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Acho difícil cumprir um horário de estudo.
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Depois da aula, revejo os meus apontamentos/ anotações para relembrar a matéria.
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4
Não me importa concluir este curso superior, desde que consiga arranjar emprego.
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5
Quando o professor está explicando, penso em outras coisas, e não o ouço realmente.
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6
Uso meios auxiliares para estudar, como grifar as partes mais importantes do texto, escrever palavras-chave ao lado do parágrafo, fazer resumo.
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7
Tento identificar as idéias principais quando o professor está dando aula.
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8
Tenho dificuldade em resumir o que acabei de ouvir numa aula.
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9
Problemas fora da escola (namoro, conflitos com pais, etc) levam-me a não fazer os trabalhos.
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10
Quando estudo, tenho dificuldades em saber o que fazer para aprender o conteúdo.
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11
Aprendo palavras ou idéias novas, imaginando uma situação na qual elas aparecem.
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Venho para as aulas sem estar preparado.
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13
Quando estudo para as avaliações, penso na perguntas que poderão aparecer.
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14
Tenho dificuldade em saber como estudar para as diferentes disciplinas.
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15
Os apontamentos/ anotações que faço quando leio os textos de estudo me são úteis quando revejo as matérias destes textos.
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16
As notas/conceitos baixos me desencorajam.
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17
Quando estudo as matérias das aulas tento pensar em questões que podem aparecer em provas.
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18
Só estudo quando as provas estão próximas.
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19
Reescrevo o que estou lendo com minhas  palavras.
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20
Comparo com os colegas os apontamentos/ anotações que faço nas aulas, para me certificar que os meus estão corretos.
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21
Ao estudar é freqüente me perder em detalhes e não conseguir lembrar-me das idéias principais.
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22
Dou uma olhada geral nos apontamentos das aulas anteriores antes de cada aula.
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23
Tenho os meus trabalhos escolares em dia.
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24
Acho difícil saber o que é importante recordar de um texto de estudo.
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25
Sinto muitas vezes que tenho pouco controle sobre o que acontece na escola.
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26
Paro muitas vezes enquanto estou lendo e revejo ou penso sobre o que li.
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27
Tenho más notas, pois, quando faço provas, escrevo um trabalho, apercebo-me que não compreendo aquilo que o professor pretende.
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28
Quando estou estudando um assunto procuro relacionar as idéias de maneira que façam sentido.
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29
Procuro acreditar numa desculpa ou arrumar uma desculpa para não fazer o trabalho de casa ou estudar.
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30
Sinto-me confuso e indeciso sobre quais deveriam ser os meus objetivos acadêmicos.
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31
Quando leio tenho dificuldade em identificar as idéias importantes.
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Procuro certificar-me que estou entendendo o que o professor ensina.
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33
Procuro certificar-me dos prazos para entrega dos trabalhos.
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34
Por vezes não consigo concentrar-me no trabalho escolar, porque me sinto inquieto e sem disposição.
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35
Tento encontrar ligações entre o que estou aprendendo com o que já sei.
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O nível que quero manter ou os objetivos aos quais me proponho atingir é elevado.
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Estudo apenas na véspera para quase todas as provas.
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É difícil estar atento durante as aulas.
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39
Mesmo quando as matérias de estudo são aborrecidas e sem interesse, consigo continuar a trabalhar até acabar.
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Distraio-me facilmente quando estou  estudando em casa.
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Tento encontrar ligações entre o estudo e a minha experiência.
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Memorizo regras gramaticais, termos técnicos, fórmulas... sem os compreender.
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Quando as matérias são difíceis, desisto de estudar.
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44
Faço desenhos e esquemas para me ajudar a entender o que estou estudando.
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45
Detesto a maior parte do trabalho que se faz nas aulas.
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Tenho dificuldade em compreender exatamente o que se pretende perguntar com as questões das provas.
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Faço gráficos, diagramas ou quadros simples para organizar as matérias dadas nas aulas.
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48
Quando estou fazendo as provas, a ansiedade  atrapalha minha concentração.
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49
Não compreendo alguma matéria, pois não ouço com atenção.
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50
Faço a leitura dos textos de estudo que os professores recomendam.
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51
Sinto pânico quando faço uma prova importante.
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52
Quando decido fazer os trabalhos da escola ou estudar, reservo um tempo determinado para isso, e cumpro.
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Já fiz prova e percebei que não era a mesma matéria que tinha estudado.
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54
Estudo muito para tirar uma boa nota, mesmo que não goste da disciplina.
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55
Concentro-me totalmente quando estou estudando.
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Quando leio, uso os títulos  dos capítulos como guia para encontrar as idéias principais.
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Fico tão nervoso e confuso quando faço provas que as respostas que dou não são melhores que a minha capacidade permite.
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Aproveito bem as horas de estudo depois das aulas.
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59
Testo-me para ter certeza que sei a matéria que estudei.
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60
Deixo de lado o trabalho escolar mais do que devia.
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Tento ver de que forma aquilo que estou estudando pode aplicar-se à minha vida.
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A minha imaginação divaga muito quando estou fazendo os trabalhos escolares.
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Em minha opinião, não vale a pena aprender o que é ensinado nas aulas.
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Quando revejo a matéria  da aula, revejo também as atividades realizadas  fora de sala de aula sobre o assunto.
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Preferia não estar estudando.
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Passo tanto tempo com os meus amigos que o meu estudo para a escola é prejudicado.
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Tento fazer ligações entre as várias matérias que estou estudando.
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Quando começo a fazer uma prova, sinto-me bastante seguro de que vou sair-me bem.
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Tenho dificuldade em resumir o que acabei de ler num texto.
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70
Estudo apenas as partes fáceis de uma matéria considerada difícil.
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71
Deixo o tempo passar para realizar um trabalho.
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72
Estudo para aprender.
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73
Caso a freqüência não fosse obrigatório não viria à universidade.
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74
Estudo para cumprir uma realização pessoal.
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75
Estudo para agradar aos meus pais.
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Não sei por que venho à universidade.
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Eu já tive boas razões para estudar agora tenho dúvidas sobre continuar.
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Escolhi estudar e me sinto bastante motivado a concluir o curso.
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